许昌信息工程学校

幼儿保育专业人才培养方案（2025级）

一、概述

随着我国学前教育事业的普惠化发展，以及家庭对幼儿早期成长照护、启蒙教育重视程度的不断提升，市场对 “懂保育、会启蒙、有爱心、善沟通” 的专业化幼儿保育人才需求持续扩大。为顺应学前教育行业发展需求，精准对接幼儿园、早教机构、托育服务中心、社区儿童服务站点等领域的幼儿保育员、早教指导师（助理）、托育照护专员、幼儿活动组织专员等岗位（群）能力要求，我校立足区域学前教育资源布局与民生服务需求实际，紧扣中职教育 “技能筑基、素养为重” 的核心定位，依据国家职业教育专业教学标准及《幼儿园保育教育质量评估指南》等行业规范，特制订本幼儿保育专业人才培养方案，旨在为社会输送符合岗位标准的高素质技能人才，推动职业教育与学前教育、托育服务产业深度融合。​

本方案以 “就业导向、保育为本、素养赋能” 为核心理念，明确培养目标：通过三年系统化教学与场景化实践训练，使学生熟练掌握幼儿生理发育特点与营养需求、幼儿健康监测与常见意外伤害处理、幼儿园一日生活流程管理、幼儿游戏活动设计与组织、幼儿行为观察与引导、幼儿卫生消毒规范、早期阅读与艺术启蒙（如儿歌、简笔画）等核心知识，具备幼儿生活照料（如饮食、起居照护）、健康护理、游戏活动开展、环境创设、家园沟通协作等实操能力。同时，重点培养学生的职业道德素养（如爱心、耐心、责任心）、幼儿安全防护意识、应急处理能力（如突发健康问题应对）、团队协作精神及终身学习意识，使其能快速适应幼儿园、托育机构等岗位的工作节奏，成为满足学前教育阶段幼儿照护、启蒙引导、安全管理等多元需求的实用型幼儿保育人才。

二、专业名称（专业代码）

幼儿保育专业（770101）

三、入学要求

初级中等学校毕业或具备同等学历者

四、基本修业年限

三年

五、职业面向

六、培养目标

本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，扎实的文化基础知识、较强的就业创业能力和学习能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向教育行业的幼儿保育岗位（群），能够从事托幼园所幼儿保育、幼儿照护服务等工作的保教人才。

七、培养规格

本专业学生应全面提升知识、能力、素质，筑牢科学文化知识和专业类通用技术技能基础，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须达到以下要求：

（1）坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握绿色生产、环境保护、 安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神；

（3）掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、历史、数学、外语（英语等）、信息技术等文化基础知识，具有良好的人文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力；

（4）具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识，学习1门外语并结合本专业加以运用；

（5）掌握幼儿生理、心理和护理基础知识，具有幼儿营养、喂养和健康、安全照护等方面的技能，具有科学组织和独立承担幼儿一日生活各环节保育工作的能力；

（6）掌握不同年龄段幼儿身体、语言、认知、情感与社会性发展等方面的知识，具有运用新材料、新技术的玩教具支持幼儿早期学习与发展的能力，具有创设幼儿生活环境和支持性学习环境的能力；

（7）掌握预防与规范处理幼儿常见病症、意外伤害及其他突发事件的知识与技能，具有运用卫生保健设备设施和智能分析软件开展幼儿安全、健康照护的能力，具有安全防范、检查、保护与教育宣传的能力；

（8）掌握观察、识别、记录幼儿的言行和情绪表达的基本知识与技能，具有运用现代信息技术辅助观察、分析幼儿发展状况的能力，具有与幼儿、家长、教师沟通交流的合作共育能力；

（9）掌握信息技术基础知识，具有适应本行业数字化和智能化发展需求的基本数字技能； 

（10）具有终身学习和可持续发展的能力，具有一定的分析问题和解决问题的能力；

（11）掌握身体运动的基本知识和至少1项体育运动技能，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力；

（12）掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少1项艺术特长或爱好；

（13）树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。

八、课程设置及要求

课程设置主要包括公共基础课程和专业课程。

（一）公共基础课程

按照国家有关规定开齐开足思想政治、语文、历史、数学、外语（英语等）、信息技术、体育与健康、艺术、劳动教育等公共基础课程。

1、语文

课程目标：提升学生语言文字运用能力，包括阅读、写作、口语表达等，培养文学鉴赏能力与文化素养，使其能在职业场景和日常生活中准确、流畅地运用语文知识进行沟通交流，为专业学习和终身发展奠定基础。

主要内容：涵盖现代文阅读，涉及记叙文、议论文、说明文等多种文体，提升阅读理解能力；古代诗文学习，领略经典诗词与文言文魅力，积累文言词汇与语法知识；写作训练包含各类实用文体，如书信、通知、总结等，以及文学创作，锻炼书面表达能力；口语交际板块，通过演讲、辩论、职场沟通模拟等活动，增强口头表达与交流技巧。

2、数学

课程目标：使学生掌握职业岗位和生活必需的数学基础知识，培养计算、数据处理、空间想象、分析与解决问题及数学思维等能力，助力学生运用数学方法解决专业学习与实际生活中的问题，逐步养成良好学习习惯与科学态度，提升就业和创业能力。

主要内容：基础模块有集合、函数、数列、平面向量、直线和圆的方程、立体几何、概率与统计初步等，构建数学知识体系；职业模块依据专业需求选择，如三角计算及其应用、坐标变换与参数方程、复数及其应用等，紧密联系专业实际；拓展模块则进一步深化知识，如三角公式及应用等，满足学生继续学习需要 。

3、英语

课程目标：培养学生英语综合应用能力，特别是在职业场景中的听说读写能力，使其能借助英语获取专业信息、进行国际交流合作，增强跨文化交际意识，提升自主学习英语的能力，为未来职业发展和国际竞争做好准备。

主要内容：日常英语学习包括基础词汇、语法、句型，通过对话、短文阅读等训练听说读写基础能力；职业英语部分结合不同专业特点，学习专业英语词汇、行业常用语、职场英语文书写作，如商务英语中的合同、邮件撰写，旅游英语中的景点介绍、客户接待用语等；跨文化交际板块介绍英语国家文化习俗，提升文化理解与交际能力 。

4、中国特色社会主义

课程目标：引导学生深刻理解中国特色社会主义理论体系，坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，明确新时代青年的责任与使命，树立正确世界观、人生观、价值观，积极投身中国特色社会主义建设。

主要内容：系统讲解中国特色社会主义的形成与发展，包括马克思主义中国化历程、中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设等内容；分析新时代中国特色社会主义面临的机遇与挑战，以及实现中华民族伟大复兴的中国梦的战略布局与实践路径 。

5、心理健康与职业生涯

课程目标：帮助学生了解心理健康知识，掌握心理调适方法，培养积极心理品质与健全人格，提升心理适应能力与抗挫折能力；同时，引导学生认识自我、了解职业世界，掌握职业生涯规划方法，树立正确职业理想与择业观，提高职业素养与就业创业能力。

主要内容：心理健康部分涉及青春期心理特点、情绪管理、人际交往心理、压力应对、心理健康维护等知识与技能；职业生涯板块包括自我探索（兴趣、性格、能力、价值观）、职业环境分析（行业、职业发展趋势）、职业生涯规划制定与实施、就业准备与创业基础等 。

6、哲学与人生

课程目标：使学生掌握马克思主义哲学基本观点和方法，运用哲学思维观察、分析和解决人生问题，提高辩证思维、批判性思维能力，引导学生树立正确世界观、人生观、价值观，领悟人生真谛，明确人生方向，提升人生境界。

主要内容：学习哲学基本原理，如辩证唯物论（物质与意识关系）、唯物辩证法（联系、发展、矛盾观点）、认识论（实践与认识关系）等；探讨人生哲学问题，包括人生本质、人生价值、人生理想、人生道路上的矛盾与选择等，通过案例分析、讨论等方式引导学生思考 。

7、职业道德与法治

课程目标：培养学生良好职业道德品质与法律意识，使学生理解职业道德规范内涵，自觉遵守职业道德准则，增强法治观念，掌握与职业生活相关的法律知识，依法从事职业活动，维护自身与他人合法权益，成为有道德、守法纪的职业人。

主要内容：职业道德方面讲解职业道德基本规范，如爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会，结合不同职业案例分析职业道德践行；法治部分介绍宪法基础知识、与职业相关法律法规，如劳动法、合同法、知识产权法等，以及法律程序与维权途径 。

8、中国历史

课程目标：让学生了解中国从古至今的历史发展脉络，掌握重要历史事件、人物、制度等知识，培养历史思维能力，学会从历史角度分析问题，增强民族自豪感与文化认同感，传承和弘扬中华优秀传统文化与民族精神，以史为鉴，服务当下与未来。

主要内容：涵盖古代史，从中华文明起源到明清时期，介绍朝代更迭、政治制度演变、经济发展、文化成就等；近代史讲述列强侵略与中国人民抗争探索历程，如鸦片战争、太平天国运动、辛亥革命等；现代史围绕新中国成立后的社会主义革命、建设与改革开放伟大成就展开 。

9、世界历史

课程目标：拓宽学生国际视野，使其知晓世界历史发展大势，了解不同国家和地区历史文化，掌握世界重大历史事件与国际关系演变，培养全球意识与国际理解能力，增进对多元文化的尊重与包容，提升学生在全球化背景下的综合素养。

主要内容：古代世界历史介绍古代亚非文明、古希腊罗马文明等；近代史讲述新航路开辟、资产阶级革命、工业革命、殖民扩张与世界市场形成等；现代史涵盖两次世界大战、世界格局变化（冷战、多极化趋势）、经济全球化、科技文化发展等内容 。

10、体育与健康

课程目标：以身体练习为手段，传授体育与健康知识、技能和方法，提高学生运动能力，培养运动爱好与专长，养成终身体育锻炼习惯，形成健康行为和生活方式，塑造健全人格，强健体魄，提升身心健康和社会适应能力，具备与职业生涯发展相关的体育素养。

主要内容：基础模块含体能训练，如耐力、力量、速度练习，以及健康教育专题，涵盖疾病预防、营养与健康、生活方式与健康等知识；拓展模块有多种运动项目，如球类（篮球、足球、排球等）、田径（跑、跳、投）、体操、武术等，学生可选择感兴趣项目深入学习技能战术；还包括课外体育锻炼、竞赛活动，培养团队协作、竞争意识与体育精神 。

11、劳动教育

课程目标：培养学生劳动观念和劳动意识，使其理解劳动的价值与意义，掌握基本劳动技能和方法，养成良好劳动习惯和职业道德，提升劳动实践能力和创新精神，树立 “劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽” 的观念，为未来职业劳动和社会生活奠定基础。

主要内容：劳动基础知识包括劳动发展史、劳动法律法规、劳动安全知识等；日常生活劳动技能训练，如家务劳动（烹饪、整理收纳、清洁等）；生产劳动实践，结合专业特色参与校内外生产实训，如机械加工、农产品种植、服务行业实操等；公益劳动活动，如社区服务、校园环境维护等，培养社会责任感；同时学习劳动模范事迹，弘扬劳动精神、工匠精神和劳模精神。

12、国家安全教育

课程目标：增强学生国家安全意识和法治观念，使其了解总体国家安全观的内涵和国家安全相关法律法规，掌握维护国家安全的基本常识和技能，树立国家安全高于一切的观念，自觉履行维护国家安全的义务，提升应对安全风险的能力。

主要内容：总体国家安全观概述，包括政治安全、经济安全、文化安全、网络安全、国土安全、军事安全等领域的安全知识；国家安全相关法律法规，如《国家安全法》《反间谍法》等；常见国家安全风险案例分析，如网络泄密、恐怖主义、经济渗透等；维护国家安全的实践技能，如识别安全隐患、举报危害国家安全行为的途径等；同时开展国家安全教育主题活动，如讲座、演练、知识竞赛等。

13、普通话

课程目标：帮助学生掌握标准普通话语音、语调、词汇和语法，提高普通话听说能力，能够准确、流利地使用普通话进行交流，纠正方言发音问题，提升语言表达的规范性与流畅性，增强学生在职业和社会交往中的语言竞争力。

主要内容：普通话语音学习，包括声母、韵母、声调的正确发音与训练；语调训练，掌握普通话语句的轻重音、节奏、语气等；词汇语法规范学习，区分普通话与方言词汇语法差异；口语表达训练，通过朗读、朗诵、说话练习等提升实际交流中的普通话运用能力 。

14、艺术鉴赏

课程目标：通过本课程学习，培养学生对美术作品敏锐的鉴赏力，使其能够深入理解不同风格、时期美术作品的内涵与价值；掌握基础美术创作技能，提升审美素养与艺术感知力，激发创新思维与艺术表现力；引导学生将美术知识运用于生活与专业学习，理解美术在文化传承及社会生活中的重要意义。

主要内容：美术鉴赏基础知识，阐释美术的概念、范畴及特性；中国美术鉴赏：中国绘画鉴赏方面，梳理中国绘画发展脉络；西方美术鉴赏：西方传统绘画鉴赏，分析各时期绘画的风格特点、题材变化、艺术流派发展及对后世影响；美术实践活动，让学生尝试简单的设计实践 。

15、保教政策法规与职业道德

课程目标：掌握保育法律法规政策与托幼园所保育人员职业道德的基本内容，能够运用所学知识分析解决保教活动中的相关问题，规范自身保教行为，增强职业认同，坚定依法从教信念，形成良好的职业道德和严谨的工作作风。

主要内容：介绍法律、法规、政策的含义、特点和功能，让学生正确认识其重要性，同时讲解教育法律、法规、政策的相关知识；解读关于婴幼儿权利的法律规定，介绍婴幼儿生命权、生存权等权利内容，以及法律、法规中有关婴幼儿权利保障的内容，使学生能维护婴幼儿合法权益，判断保育工作的合法性；介绍托幼园所保育人员的基本权利，同时讲解对托幼园所保育工作的法律要求，让学生能依法维护自身权益，遵守相关法律开展工作。

16、信息技术

课程目标：使学生掌握计算机基础知识和基本操作技能，熟练运用常用办公软件（如 Word、Excel、PowerPoint 等）进行文档处理、数据统计与演示文稿制作，具备一定的信息获取、处理和应用能力；培养学生的计算机安全意识和规范使用计算机的习惯，为后续专业学习、职业工作及日常生活中的信息处理需求奠定坚实基础。

主要内容：介绍计算机的发展历程、分类及应用领域，讲解计算机系统的组成，学习 Word 的基本操作，掌握 Excel 的基本操作，学习 PowerPoint 的基本操作，计算机网络基础与安全相关知识。

（二）专业基础课程

专业基础课程是需要前置学习的基础性理论知识和技能构成的课程，是为专业核心课程提供理论和技能支撑的基础课程。

1、舞蹈

课程目标：本课程旨在培养学生掌握幼儿舞蹈的基本理论知识、基础动作技巧和常用舞步，理解幼儿身体发育特点与舞蹈教学的关系；使学生能够准确模仿、规范展示不同风格的简单幼儿舞蹈组合，具备基本的幼儿舞蹈创编能力和活动组织能力；最终达到能够独立设计、教授符合幼儿年龄特点、富有童趣且安全的舞蹈活动，激发幼儿对舞蹈的兴趣和表现力，促进其身体协调性、节奏感和审美能力发展的水平。

主要内容：课程内容包含舞蹈基础理论（如节奏、方位、基本体态），幼儿生理发育特点与舞蹈训练的关系；系统学习芭蕾基训、中国古典舞身韵、中国民族民间舞（如汉族、维吾尔族、蒙古族等代表性儿童舞蹈元素）的基本手位、脚位、步法和简单组合；重点学习儿童律动、歌表演、集体舞的编排原则与方法；训练学生的动作模仿能力、表现力以及运用舞蹈进行幼儿情感表达和教学活动组织的能力；强调舞蹈教学中的安全防护与幼儿兴趣引导。

2、美术

课程目标：本课程旨在培养学生掌握幼儿美术教育的基础理论和基本技能，熟悉不同年龄段幼儿美术发展的特点；使学生能够熟练运用多种绘画工具（如蜡笔、水彩笔、水粉、彩铅）和手工材料（如纸、泥、废旧物品），创作符合幼儿认知水平和兴趣的绘画、手工、玩教具作品；具备组织与指导幼儿进行美术活动（绘画、手工、欣赏）的实际能力，能根据主题设计活动方案，引导幼儿体验美术创作的乐趣，发展其观察力、想象力、创造力和审美情趣。

主要内容：课程内容包含幼儿美术教育理论，幼儿绘画、手工发展阶段性特点；系统训练基础绘画技能（如线条、形状、色彩、构图）在幼儿美术中的应用；深入学习多种手工技法，如折纸、剪纸、撕纸、粘贴画、泥工（彩泥、陶泥）、综合材料制作（如利用纸盒、瓶罐等制作玩教具）；学习幼儿园环境创设（如主题墙、区角布置）的基本知识和方法；探讨如何选择适合幼儿欣赏的美术作品并进行引导；重点进行幼儿美术活动方案设计与模拟教学实践。

3、钢琴

课程目标：本课程旨在培养学生掌握钢琴演奏的基础知识和基本技能（包括正确的弹奏姿势、手型、指法、基本的识谱能力），具备良好的音准和节奏感；使学生能够流畅、准确地弹奏幼儿歌曲、简易练习曲和乐曲，掌握常用的儿童歌曲伴奏音型（如柱式和弦、半分解和弦、全分解和弦），并能进行简单的移调；最终达到能够为幼儿园歌唱活动、韵律活动即兴伴奏，运用钢琴辅助幼儿音乐教学，激发幼儿音乐兴趣，培养其音乐感受力的水平。

主要内容：课程内容包含钢琴基本构造与乐理知识（五线谱、音高、节奏、常用符号）；系统训练正确的坐姿、手型、触键方法、非连音、连音、跳音等基本弹奏技巧；学习常用的大小调音阶、琶音、和弦（原位及转位）的弹奏；重点练习大量的幼儿歌曲正谱弹奏、简易练习曲和乐曲；深入学习幼儿歌曲即兴伴奏的基本理论、常用音型及其在不同风格歌曲中的应用；进行移调基础训练；结合幼儿园音乐活动进行弹唱和伴奏实践。

4、声乐

课程目标：本课程旨在培养学生掌握科学的发声方法与歌唱技巧（包括正确的呼吸、发声、咬字吐字），具备良好的音准、节奏感和音乐表现力；使学生能够运用自然、流畅、富有童趣的声音，准确、有感情地演唱不同风格、不同难度的幼儿歌曲；掌握幼儿歌唱教学的基本方法，具备指导幼儿正确发声、演唱和表现歌曲的能力；最终达到能独立组织幼儿歌唱活动，示范演唱，并运用歌声有效开展幼儿音乐教育，陶冶幼儿情操的水平。

主要内容：课程内容包含声乐基础理论（发声器官、呼吸原理、共鸣原理）；系统训练歌唱的基本功，如气息控制（胸腹式联合呼吸）、发声练习、共鸣调节、咬字吐字清晰；学习儿童嗓音保护知识；重点学习大量中外优秀幼儿歌曲、童谣的演唱技巧与艺术处理，包括独唱、齐唱、轮唱、对唱等形式；训练儿歌表演唱的能力；学习幼儿歌唱教学的特点、方法、步骤及常见问题的处理；进行幼儿歌曲教学模拟实践。

5、幼儿卫生与保健

课程目标：本课程旨在使学生系统掌握幼儿生理特点、生长发育规律、营养需求、常见疾病预防、安全防护及幼儿园卫生保健工作的基本知识与技能；培养学生树立科学的健康观和保育观，能够识别幼儿生长发育的异常情况，掌握幼儿园一日生活各环节的卫生要求与保育要点，具备对幼儿常见意外伤害进行初步急救处理的能力，以及开展幼儿健康教育的基本能力；最终达到能科学、规范地执行幼儿园卫生保健制度，有效维护和促进幼儿身心健康发展的水平。

主要内容：课程内容包含幼儿各系统解剖生理特点与保健要点；幼儿生长发育规律、监测与评价；幼儿营养学基础，合理膳食安排与食品安全；幼儿常见疾病（传染病、常见病）的预防、识别与护理；幼儿园环境卫生要求（如房舍、设备、用具的清洁消毒）；幼儿园一日生活制度（入园、盥洗、进餐、如厕、睡眠、饮水、离园等）的卫生保健要求与保育操作规范；幼儿常见意外伤害（如跌伤、烫伤、异物入体、鼻出血等）的预防、识别与急救处理技术（如海姆立克急救法、心肺复苏基础）；幼儿心理健康维护；幼儿园卫生保健制度的建立与执行。

6、幼儿发展心理基础

课程目标：本课程旨在使学生系统理解幼儿心理发展的基本规律、主要理论（如皮亚杰、维果茨基、埃里克森等）及各年龄阶段（0-6岁）心理发展的特点（认知、语言、情绪情感、社会性、个性）；培养学生运用发展心理学知识观察、分析、解释幼儿典型行为的能力，理解影响幼儿心理发展的因素（生物、环境、教育）；使学生初步掌握依据幼儿心理发展特点进行科学保育与教育的基本理念和方法；最终达到能尊重幼儿个体差异，运用心理学知识指导实践，促进幼儿心理健康和全面发展的水平。

主要内容：课程内容包含发展心理学概述、基本理论流派与研究方法；胎儿期生理心理发展基础；婴幼儿至学龄前儿童（0-6岁）各阶段在感知觉、注意、记忆、思维、想象等认知领域的发展特点与规律；幼儿语言发展的阶段、特点及培养；幼儿情绪情感的发展、特点及引导；幼儿社会性发展（亲子依恋、同伴关系、亲社会行为、攻击性行为、性别角色）的特点与影响因素；幼儿个性（气质、性格、自我意识）的萌芽与发展；影响幼儿心理发展的主要因素（遗传、生理成熟、环境、教育）及其相互作用；幼儿常见的心理行为问题（如分离焦虑、攻击行为、退缩行为）的识别与基本应对策略；基于幼儿心理发展特点的教育启示。

（三）专业核心课程

专业核心课程是根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，是培养核心职业能力的主干课程。

1、幼儿教育学

课程目标：本课程旨在使学生系统掌握幼儿教育的基本原理、教育思想（如福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知等）、我国幼儿教育的目标、任务、内容、原则和特点；深入理解幼儿园的性质、任务、保教结合原则以及幼儿园教师的角色、职责和专业素养要求；培养学生树立正确的儿童观、教育观，具备运用教育学理论分析和解决幼儿园教育实践中常见问题的能力；最终达到能依据幼儿身心发展规律和教育规律，科学设计和实施幼儿园教育活动，促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐发展的水平。

主要内容：课程内容包含幼儿教育的概念、意义、历史与发展；中外著名幼儿教育家的教育思想与实践；我国幼儿园教育的目标、任务、内容（健康、语言、社会、科学、艺术五大领域）与特点；幼儿园教育的基本原则（保教结合、以游戏为基本活动、环境育人、主动学习等）；幼儿园课程的基本理论与模式简介；幼儿园教师的职业特点、角色定位、专业素养与职业道德规范；幼儿园与家庭、社区的合作共育；幼儿园教育评价的基本知识；当前幼儿教育改革的热点与发展趋势。

2、幼儿早期学习支持

课程目标：本课程旨在使学生深入理解幼儿学习的特点（主动性、操作性、游戏性、个体差异性）与关键经验（如感知探索、语言交流、关系建立、表征创造）；掌握创设丰富、适宜、支持性的学习环境（物理环境与心理环境）的原则与方法；培养学生观察、解读、记录与分析幼儿学习行为的能力，掌握基于观察设计、组织与引导幼儿在游戏和生活中进行主动探究、合作交流、解决问题等学习活动的策略；最终达到能有效识别并支持幼儿的兴趣与发展需求，促进其好奇心、学习品质和关键能力持续发展的水平。

主要内容：课程内容包含幼儿学习的基本理论（建构主义、社会文化理论等）；幼儿学习的主要方式（感知运动、游戏、模仿、操作、探索）与特点；幼儿早期关键经验的内涵与发展支持策略；幼儿园学习环境的规划与创设（区角设置、材料投放、空间利用）；幼儿学习行为的观察、记录（如轶事记录、学习故事）与分析方法；基于观察与《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件的支持性教学策略（如提问、引导、鹰架）；如何在区域活动、项目活动、一日生活环节中支持幼儿的深度学习；幼儿学习品质（好奇心、坚持性、主动性、创造性等）的培养；与幼儿进行有效互动、建立积极师幼关系的技巧。

3、幼儿生活照护

课程目标：本课程旨在培养学生熟练掌握幼儿园一日生活中各项生活环节（如入园晨检、盥洗、进餐、饮水、如厕、午睡、整理物品、离园）的照护流程、操作规范、卫生要求及安全要点；使学生具备细致观察、耐心引导、尊重个体差异，培养幼儿良好生活卫生习惯（如洗手、刷牙、爱清洁、讲秩序）和基本生活自理能力（如穿脱衣服、收拾玩具、整理床铺）的技能；掌握应对幼儿在生活环节中出现的常见问题（如挑食、尿裤子、不愿午睡）的策略；最终达到能独立、熟练、充满爱心地完成幼儿日常生活照护工作，为幼儿创设安全、卫生、温馨、有序的生活环境，促进其身心健康和独立自主性发展的水平。

主要内容：课程内容包含幼儿园一日生活流程及各环节的保育工作要点与价值；幼儿各生活环节（晨检接待、盥洗、餐点、饮水、如厕、午睡、整理、离园）的具体操作规范、卫生消毒要求与安全注意事项；培养幼儿良好生活卫生习惯（洗手、漱口、正确使用餐具、维护环境卫生）的方法与技巧；训练和指导幼儿生活自理能力（穿脱衣裤鞋袜、系扣拉拉链、叠被整理、收拾玩具图书）的步骤与策略；不同年龄班幼儿生活照护的重点与差异；应对幼儿在生活环节中常见问题行为（如分离焦虑、挑食偏食、拒食、如厕困难、入睡困难）的沟通与引导方法；特殊需要幼儿（如体弱儿、过敏儿）的生活照料要点；保育员与教师的协作。

4、幼儿健康照护

课程目标：本课程旨在使学生掌握促进幼儿身体健康的系统知识和实操技能，包括科学安排幼儿膳食营养、组织适宜的体格锻炼、监测生长发育状况、预防常见疾病和传染病、管理特殊体质幼儿（如过敏、哮喘、肥胖）等；培养学生具备敏锐的观察力，能及时发现幼儿健康异常（如发热、精神萎靡、皮疹、外伤），并采取初步的应急处理和上报流程；掌握开展幼儿健康教育活动的内容与方法；最终达到能全面、细致、科学地实施幼儿日常健康管理，有效预防疾病和伤害，提升幼儿健康素养和体质健康水平的水平。

主要内容：课程内容包含幼儿健康管理的目标、内容与原则；幼儿膳食营养需求、带量食谱制定原则、科学喂养方法及进餐管理；幼儿园体格锻炼活动的组织原则、形式（如早操、户外活动、体育游戏）及安全防护；幼儿生长发育监测与评价（身高、体重、视力、龋齿等）的方法与记录；幼儿常见疾病（感冒、腹泻、手足口病、水痘等）和传染病的预防、识别、隔离、消毒及上报制度；幼儿园常见意外伤害的预防与管理；特殊体质幼儿（过敏、肥胖、营养不良、先天性疾病等）的健康管理与照护要点；幼儿心理健康维护的日常渗透；幼儿健康教育的主题（如个人卫生、营养知识、疾病预防、安全防护、情绪管理）与活动设计；健康档案的建立与管理。

5、幼儿安全照护

课程目标：本课程旨在培养学生牢固树立“安全第一”的保育观念，系统掌握幼儿园环境中存在的各类安全隐患及其预防措施；使学生熟练掌握幼儿常见意外伤害（如摔伤、烫伤、窒息、溺水、异物入体、走失）的应急处理流程和急救技能（CPR、海姆立克法等）；具备对幼儿园设施设备、玩教具、活动场地进行日常安全检查的能力；掌握组织安全教育活动的内容与方法，培养幼儿基本的安全意识和自我保护能力；最终达到能有效识别、评估、消除或控制幼儿园环境中的安全风险，在紧急情况下能迅速、准确、沉着地进行应急处置，最大限度保障幼儿生命安全的水平。

主要内容：课程内容包含幼儿园安全工作的法规政策与重要性；幼儿园常见安全事故类型与典型案例分析；幼儿园物理环境安全隐患排查（活动室、寝室、盥洗室、楼梯、走廊、户外场地、大型玩具、电器设备、消防设施）与整改；幼儿一日生活各环节（室内外活动、进餐、午睡、接送）的安全管理要点与预防措施；幼儿常见意外伤害（跌碰伤、切割伤、烧烫伤、动物咬伤、异物入体、窒息、中毒、溺水、走失、被冒领）的成因、预防及规范化的急救处理流程与实操技能训练（重点）；自然灾害（火灾、地震）及突发公共事件的应急疏散预案与演练；幼儿安全教育的核心内容（交通安全、消防安全、食品安全、防触电、防溺水、防拐骗、身体保护、性别安全启蒙）与教学方法（情景模拟、故事、游戏等）；幼儿安全心理与自我保护能力的培养；安全台账的记录与事故上报流程。

（四）实践性教学环节

实践性教学贯穿于人才培养全过程。实践性教学主要包括实习实训、社会实践活动等形式，其中实习实训既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。

1、实训

在校内外进行幼儿生活照护、早期学习支持、安全照护、健康照护、行为观察与引导等实训，包括单项技能实训、综合能力实训、生产性实训等。

2、实习

在育幼领域的幼儿园、托育机构、早教机构等单位进行幼儿保育岗位实习，包括认识实习和岗位实习。学校已建立稳定、够用的实习基地，选派专门的实习指导教师和人员，严格执行《职业学校学生实习管理规定》和相关专业岗位实习标准要求，组织开展专业对口实习，加强对学生实习的指导、管理和考核。

（五）教学进程总体安排

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），岗位实习按每周30学时安排，3年总学时为3312学时，18学时折算1学分。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动记1学分/周。

九、师资队伍

按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师 风作为教师队伍建设的第一标准。

（一）队伍结构

建立数量充足、结构合理、素质优良的专任教师队伍，数量、学历和职称符合国家有关规定，形成合理的梯队结构。学生数与专任教师数比例不高于20∶1，专任教师中具有高级专业技术职务人数不低于20%。“双师型”教师占专业课教师数比例不低于50%。

聘用具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，能了解国内外计算机和相关服务发展新趋势，准确把握行业企业用人需求，具有组织开展专业建设、教科研工作和企业服务的能力，在本专业改革发展中起引领作用得教师作为专业带头人。

（二）能力要求

1、专任教师

具有教师资格证书；具有相关专业学历；具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展社会服务；专业教师每年至少1个月在企业或生产性实训基地锻炼，每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

2、兼任教师

主要从本专业相关行业企业的高技能人才中聘任，应具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，一般应具有中级及以上专业技术职务（职称）或高级工及以上职业技能等级，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。根据需要聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠等高技能人才，并根据国家有关要求制定针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。

（三）教师团队

十、教学条件

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和实习实训基地。

（一）专业教室

具备利用信息化手段开展混合式教学的条件：配备黑板、多媒体计算机，具有互联网接入网络环境及网络安全防护措施；按照规定安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

（二）校内实训基地

按照“通用性与专业性结合”原则，学校已经建设满足本专业基础技能训练和综合能力培养的校内实训基地，且基地符合安全规范，配备必要的实训设备、工具、耗材及安全防护设施，建立设备台账和使用管理制度，定期进行维护保养，确保实训教学正常开展。

（三）校外实训基地

学校主动对接地方重点产业和行业企业，建设多元化校外实训基地，覆盖各专业对应的主要岗位（群）。与企业签订合作协议，明确双方在学生实践教学、教师实践锻炼、技术服务等方面的职责，为学生提供认识实习、跟岗实习、顶岗实习等实践岗位，实现 “教学与生产实践”无缝衔接。

（四）教学资源

1、教材资源：优先选用国家规划教材、行业优质教材及获奖教材，鼓励教师参与教材编写与修订，结合地方产业特色和学校教学实际开发校本教材（需经专家评审通过）。建立教材选用、审核、评价机制，确保教材内容符合职业教育规律和学生认知特点。

2、数字资源：建设涵盖各学科的数字教学资源库，包括在线课程、微课、教学视频、虚拟仿真资源、试题库等，满足线上线下混合式教学需求。依托学校官网、教学平台等载体，开放优质数字资源，供师生随时查阅、学习。

3、图书与信息资源：学校图书馆需配备充足的图书、期刊、报纸及电子文献，涵盖文化基础、职业技能、行业发展等多个领域，为师生提供丰富的阅读和研究资源。建立信息资源共享机制，与其他院校、行业企业图书馆开展合作，拓展资源获取渠道。

十一、质量保障和毕业要求

（一）质量保障

1、教学方法

（1）多元化教学方法融合：以学生为中心，推行理论与实践一体化教学，综合运用项目教学、案例教学、情境教学、任务驱动教学等方法，引导学生在 “做中学、学中做”。根据不同课程特点，灵活采用小组合作、角色扮演、竞赛驱动等形式，激发学生学习主动性。

（2）现代教学手段应用：广泛运用多媒体课件、虚拟仿真软件、教学APP等现代教育技术，通过图文、音像、虚拟场景等形式直观呈现教学内容，突破传统教学时空限制。推动智慧教室、虚拟实验室等建设，为个性化学习、互动式教学提供技术支持。

（3）课内外协同育人：将第一课堂与第二课堂有机结合，课内聚焦知识传授与技能训练，课外通过社团活动、技能竞赛、社会实践、志愿服务等形式，延伸教学内容，培养学生的创新精神、团队协作能力和社会责任感。推行“教学做评”一体化模式，实现“学思用贯通、知信行统一”。

2、教学评价

（1）多元化评价主体：构建 “学校、企业、社会” 协同的评价体系，校内评价以教师、教学管理部门为主，侧重知识掌握与技能达成；企业评价融入实习实训环节，侧重岗位适应能力与职业素养；社会评价通过行业认证、用人单位反馈等方式，衡量人才培养与社会需求的匹配度。

（2）多样化评价方式：打破 “期末一张卷” 的单一评价模式，实行过程性评价与终结性评价相结合。过程性评价涵盖课堂表现、作业完成、小组任务、实践操作等；终结性评价根据课程类型采用技能考核、项目展示、案例分析、资格认证等形式。注重对学生职业道德、劳动精神、创新意识等综合素质的评价。

（3）评价结果应用：建立评价结果反馈机制，定期分析评价数据，针对性改进教学内容、方法和管理模式。将评价结果与教师绩效考核、学生评优评先、专业建设调整等挂钩，形成 “评价 — 改进 — 提升” 的闭环管理，持续优化人才培养质量。

3、质量管理

（1）制度保障：建立健全教学质量监控体系，涵盖课程标准制定、教学计划执行、实训教学管理、实习考核评价等全流程制度。定期开展教学检查、专项评估（如专业评估、课程评估），确保教学活动规范有序。完善学生管理制度，结合中职学生特点，制定涵盖学习、生活、行为规范等方面的管理细则，引导学生自我管理、自我约束。

（2）队伍建设：组建专业化教学管理队伍，选拔熟悉职业教育规律、责任心强的教师担任教学管理人员，定期开展业务培训，提升管理水平。加强班主任（辅导员）队伍建设，选聘政治素质高、关爱学生、经验丰富的教师担任班主任，强化对学生的思想引导、学业指导和生活关怀。培育学生骨干队伍，发挥学生会、班干部、团组织的自主管理作用，形成 “教师引导 + 学生自治” 的管理格局。

（3）协同育人机制：构建 “家校社” 协同育人体系，建立家长联系制度，通过家长会、家访、线上沟通等方式，及时反馈学生情况，形成教育合力。加强与行业协会、用人单位的合作，定期召开人才培养研讨会，根据产业发展和岗位需求调整培养方案，确保人才培养与社会需求同频共振。

（4）持续改进：建立教学质量年度报告制度，全面分析人才培养过程中的问题与不足，提出改进措施。畅通师生反馈渠道，通过意见箱、座谈会、线上平台等收集师生建议，及时回应合理诉求。定期对标国家职业教育标准和行业规范，动态优化实施保障措施，推动人才培养质量持续提升。

（二）毕业要求

1.具有学校学籍的学生在学校规定年限内，达到以下毕业条件且专业培养目标和培养规格要求，经考核合格的，准予毕业，发放毕业证。

（1）课程考核:在学校规定时间内，完成学校计划规定的所有课程(含军训、顶岗实习等实践教学环节)，考核成绩为合格以上，获得相应学分;

（2）技能考核:熟练掌握本专业实践技能，并通过技能考核;

（3）素质考核:完成学校规定的社会实践活动;

（4）体能考核:积极参加学校组织的体质能力测试，并考核合格。

2.继续专业学习深造建议

   本专业可以沿着早期教育、学前教育等方向继续专、本科学习深造。